(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬★★，显示野火的无情和小草的顽强，★★★“烧不尽”读重音；第四句★“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)

　　2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁★★★、草字头代表的意思★★★。

　　1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。

　　【设计意图】仿写是写作的起始阶段★，尤其是四年级学生，需要学会仿写进而有所感悟★，逐渐有自己的收获。为了让学生了解怎样仿写，我先指导学生入情入境地熟读句子★★，发现句子的特点，再将说和写有机结合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难点★★。

　　2、打开孩子的思路★★★，丰富孩子们的想象★★★，鼓励学生写自己眼中的春天，写自己与众不同的发现。

　　（1）总结式导入★★★。我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗★，还到野外寻找了秋天的足迹★，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受★★★。有四位小朋友办了一个★★“秋天★”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？

　　师引导：同学们说得真好，现在请大家将这些句子写下来吧，看谁写的句子最精彩。

　　2★★、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3★★、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同★★。学会根据句子所描述的意思读句子★★★。

　　可以借助思维导图，观察动物（实物★★★、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方★★★。说说自己喜欢什么动物★★★，再说说它有趣的地方。

　　（2）指名读，读准生字的音★★。认读生字：姹、紫、嫣、缤★、郁、旭、皓★★、崇★、峻★★、悬★★、峭

　　【设计意图★★★：从口述转换为写话★★★，从口头表达到文字描述，作业布置重在孩子掌握知识★★★，懂得怎样应用到实际生活中★★，从而达到有效的巩固作用★★。】

　　进行口语社交；完成习作教学；学习多音字★；累积古诗词；学习新生字★；展现作品

　　教学目标：知识与技能：会认10个生字，会写13各生字词，正确读写“掌声★、文静、愿意、姿势、轮流★★★、情况★★、麻痹症、鼓励”等词语。指过程与方法★★：联系上下文理解关键词句的意思★★★，有感情地朗读课文★，深入理解课文，懂得课文中两次★“掌声★★”的...

　　可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的★★，或者存在带有共性的缺点。

　　师：春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的★★★，春天大地从睡梦中苏醒，充满着勃勃生机，谁能把自己收集到的描写春天的句子。

　　1.教学★★“交流平台”时，结合本单元课文，先总结语句表达作者思想感情的方法★★，再在实际中运用。

　　（3）指导学生读的技巧★，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。

　　（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律★。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。

　　（4）生交流体会到的乡村生活或城市生活。示例：每当夜幕降临，整座城市一片繁华★★。高楼林立的大街上车水马龙★，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。

　　学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢★★，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读★。

　　“是我！是我把春天带来了★★！”小蜜蜂又飞来说。“大王！你瞧！我飞到哪里，哪里的花就开放，把大森林装扮着五彩缤纷。”

　　示例1：从“车水马龙★★★、高楼林立、灯火辉煌”中，我感受到城市生活的繁华、热闹。

　　2★、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受★？

　　师：小朋友，通过你们的介绍★★，我发现★★，你们的家乡是个非常可爱的地方★！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡★★。要知道★，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚★，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

　　2★、联系生活实际识字★。(1)出示小草在春★★、夏、秋★★、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。

　　观潮写的是钱塘江大潮。作者这样介绍大潮的特点：潮来之前，江面是平静的；潮来之时———隆隆声、一条白线★★★；白线逐渐拉长变粗；白浪翻滚形成一堵两丈多高的水墙；犹如千军万马齐头并进，浩浩荡荡飞奔；声音如同山崩地裂★★；潮去时，余波漫天卷地，依旧风号浪吼★★★，好久才恢复平静。

　　（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。（3）同桌读一读，看谁更厉害。

　　（四）★★★、要注意发挥联想、想象★★★，把自己的感情写出来★★★，借景抒情★★★，使文章写得生动、有趣★★★。

　　师：孩子们，在我们的生活中★★★，时时处处都可以识字★，你们平坦都喜欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？

　　这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻★。题目列出了八种事物的图案★★★，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言★，进一步体验发现的乐趣★★。

　　（2）教师用多媒体展示，来到旅游地★，学生读。来到湖心亭，孩子们就读“湖心亭★”★，来到厕所，孩子们就读“厕所★”，来到咨询处，孩子们就读“咨询处”★。（3）继续参观，进入书上没有的旅游景点★★，孩子们根据自己的生活经验，以及图上的信息★★，再借助拼音，学学上面的生字。

　　小燕子飞来了说：★★★“是我★★！是我把春天带来了！我从温暖的南方来，带来了明媚的阳光★★★！让积雪融化，树木发芽★！★★★”

　　3.教学★“日积月累”时★★★，先让学生借助拼音把词句读正确，再引导学生想象画面★，理解诗意，背诵这首词★★。

　　【设计意图】学贵有疑，这一板块的教学，我先让学生不断地发现问题：找一找有什么规律★，猜一猜它们有什么含义，想一想描绘了怎样的画面★★。适时运用生动直观的多媒体手段，呈现了词语给我们带来的画面感★★，并让学生尝试用自己的语言表达画面，力求识用结合。

　　这节课的根本教学目的还在于让学生根据语文知识的规律有效地学习、记忆和积累，所以还要把“写”的训练落实到位★★。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。经过这样的训练，学生的听说读写各种能力★★，在这节语文综合性学习课中★，确确实实地得到了综合运用。

　　（6）教师小结★★★：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草★，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

　　⑴就刚才几位同学们交流的来看★★，他们的课余生活安排有何不同★？我们评比谁的课余生活安排得好★★，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多★？

　　1★、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形★★；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　小蚯蚓也不甘示弱，从泥土里钻出来说★★★：★★“大王，是我把春天带来的！我在泥土里钻来钻去，让泥土变得松软了，让小草钻出大地，森林变得绿油油的★★★。”

　　1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然★★、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认线★★、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　1.师导入★★：上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻“词句段运用★★★”的奥秘。

　　1、那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。

　　（4）指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感，读出对春天的热爱，读出对春天的赞美★★。

　　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

　　这次活动安排了“读读认认”★★★“读读背背”“我会说”三项内容★★★。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形★★★、义方面的不同之处★★★。“读读背背★”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整★★★，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言★★，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配★，让学生积累和练习运用语言。〖过程建议〗

　　4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

　　2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

　　（4）屋子太大★，汉字娃娃太少★，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对★★。

　　可以写一处旅游的景点：西湖★★、庐山、黄山等，也可以写身边的景物：美丽的田野、果园、竹林★、公园、大海等，还可以写一写看到的自然现象，如彩霞★★★、日出日落、日食★★★、月食、等。

　　题目是文章的“窗口★★”★★★，透过它可以领会文章的内容★★，因此给文章拟好题目很重要★★。

　　在《语文园地八》★★“读读背背”的教学过程中，听★★★、读的能力都能得到发挥，所以我建议还应该加强说和写的训练，把写作★★、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平时在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法★★★，充分发挥他们自主创新的精神★★，也可以通过整合小组成员之间讨论的结果，再表达出来★★★，这样也使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。如果有条件，还可以让学生在老师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明★★，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料★，自己策划和主持活动，他们更具浓厚的兴趣★★，在这个过程中，他们的能力无形间就会得到不同程度的提高，全面增强学生的语文素养★★。

　　（2）多媒体展示辽阔草原★。看到后你的感受怎样★？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受★★★。

　　⑵评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入★★，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学★，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　最早的鸟：孔子鸟★★★、辽宁鸟（距今2~3亿年前★，两者属同一时代★，皆比始祖鸟早上几千万年。）

　　教师引导学生讨论后达成共识★★：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满★★★，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实★。

　　2、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

　　同学们，大千世界★★★，无奇不有。动物是我们人类的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界★★，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计六★★,二上语文园地一，希望对你有帮助!

　　（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求★★，必须要通过闯关★★，闯过关了才能去玩。

　　1★、读懂课文★★，领会文中的小朋友的创意★★。2★、在读懂课文的基础上★★★，训练学生的口头表达能力。

　　认字★★★、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作★★、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样，开动脑筋，认真思考，把自己画风的办法用一段话写出来。

　　狮子王笑着说：“好★★！好！是我们大家把春天带来了，是我们大家团结的把春天带来了★，我宣布，通通有赏！”

　　作者接下来又写了在不同的时间里，火烧云的★★“形态”发生了那些变化：一会儿，天空出现了一匹马……过了两三秒★★★,那匹马大起来了，腿伸开了★，脖子也长了……忽然又来了一条大狗★★。那狗十分凶猛，在向前跑，后面似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了★★★。接着，又来了一头大狮子……作者认真观察了火烧云的形态，并且展开了丰富的想象——像什么，它在做什么★★，怎么做，有哪些动作。从这段描写中，观察景物的变化，要★★★“抓住景物在不同的时间里形态发生了哪些变化”，要把“形态由什么变成了什么和变化的过程”观察清楚，要通过★“展开想象”来记忆变化的形态。

　　1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示★★★，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

　　1★★、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词★★。能用“有时候.★★★.★★..★.有时候...★★★.★.在★★.....在★★★..★...在.★.★.★★★..在.★...★.★”来描述自己的日常生活。

　　抓住了特点如何表达清楚？在本文，作者主要是采用了“打比方”的方式，从眼前景物的特点、结合景物特点给自己的感受去联想★★：景物的特征跟自己过去熟悉的哪些景象相类似？跟给自己相同感受的什么情景相类似？找到特征与给自己感受相似的景物，用打比方的方式★★★，来介绍眼前景物，从而把事物特点和给人的感受写清楚，写具体。

　　（1）创设情境导入★：现在已经是秋天了★★，秋天是丰收的季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。

　　同学们，这一段时间我们每天都与★★★“秋天”做朋友★，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天★★，我们就成立几家★★★“旅行社”，为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个★“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社★★”。先请每个“旅行社★★”给自己取一个好听的名字。

　　（4）根据提示★★：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？

　　3、学生进行描红，教师巡视指导★★★。4★、归纳★★：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例说一说★★，并写一写。

　　(2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读★、不回读、不破读)评议学生朗读情况。

　　如果写的是游览文章★，可以按参观游览的顺序写；如果写身边的景物，可以按观察的顺序写。可以先以总起句开头，再具体介绍其形状、大小★★、动态、静态、色彩、以及组成景物画面的各事物间的互相关系★★★，最后写出自己对景物的感受★。

　　【设计意图：引导学生认识画风的三位小朋友，充满生活情趣和童真，寓游戏于测读生字，激发学生的学习兴趣★★★，让学生在学中玩，在玩中学★★。】

　　3、用修辞手法拟题，如《鸟的天堂》把大榕树比喻为★“鸟的天堂”；《林海》将森林比作大海。这样拟题，更加贴切、形象、新颖。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，显得形象生动。

　　传说猫还是的师傅呢★！你知道吗★★★？猫的胡须可以，猫的瞳孔，猫的脚掌下面还有★★★，走起路来，这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧★★！有趣吗★？

　　（三）、要注意景物的时令特征和地方特征★★★。一年四季，春夏秋冬，一日之内★★，不同时间★★，景色是不一样的★★★。不同的地方★，景色也不同，我们在观察、描写景物时★★★，就要注意这两方面的特征。

　　让学生说说，教师提示板书。按照口语交际的要求★，想想怎么安排自己的压岁钱。

　　1★★★.师过渡：又到了“日积月累”栏目★★★，在这里我们读过不少名言警句，诵过无数诗词佳作，这些都是中华民族的文化瑰宝。赶快去看看，这次“日积月累”呈现给我们的是什么呢？（出示课件）

　　离离/原上草★★，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生★。2★、再自由读诗★★，了解诗歌大致的意思。

　　（5）师再出示词语，指名认读★★★，相机指导注意读出词语中蕴含的感情，读出对它们的理解。

　　2、帮助学生巩固所学的生字★★，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

　　示例2★★：我读懂了“犹★★★”是★★★“还，依然，仍然”的意思，“俏”是★“俊俏★★，美好的样子”的意思★★★，“烂漫”是“颜色鲜明而美丽★、坦率自然”的意思★。

　　（5）仿照这四句，说说春天的树、鸟、水、天等景物★★★，把自己对他们的情感融进去★。

　　读读横线后面的词语，说说横线★★、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评★。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬★。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语★★，读读写写。

　　5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力线★★、你体会到了作者怎样的情感★？怎样读?

　　（2）再读句子★，结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨★★★、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。

　　产蛋的鸟★★：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米★★★，横径长约11~13厘米）

　　【设计意图】通过讨论交流★、谈感受的方法，增强对“从重点语句中体会作者所要表达的思想感情”这一语文素养的理解，加深印象★，并运用到阅读中。

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　4★★.师★★：你还能从哪些语句中体会到作者所要表达的思想感情？（小组讨论交流）

　　学习目标1、认识“桦、胸”等5个生字★★★。会写“郊、散★★”等12个生字★★。2★、正确、流利、有感情地朗读课文★，联系上下文，读懂文中的语句。3★★、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实..★★.

　　观察事物要抓特点，需要认真、全神贯注，发现并抓住景物变化前后给人印象得不同点，这就抓住了特点。

　　（1）激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客★★★，请看是哪四家★★★，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

　　观察动态的变化的景物，要把握景物变化的时间，抓住颜色由此及彼的变化、形态由此及彼的变化及变化的过程★★。

　　4★、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》★★，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那★★“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。

　　【设计意图：教师引导学生走出书本的局限★，通过联系生活谈体验，点燃学生思维的火花，开启他们想象的闸门，把文本体悟得更加深远。】

　　【设计意图：以“我是小诗人★★★”为主题激发学生参与的积极性，让学生在填空的过程中加深对文本的认识，再一次巩固所学的知识点，并且提高学生的语言组织能力。】

　　2★、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说★★。要求：

　　（1）出示生活中的湖心亭★★、管理处、餐厅★、咨询室★、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗★★★？

　　在★★“词句段运用”训练时，我根据学生的年龄特征、认知水平，以理解★“感受生活”为切入点，引导学生围绕中心进行语言表达。另外★，还适度地把学生引到★“语文园地★★”外★★★，仿写句子，表现不同画面所呈现的美丽风光★★★。

　　这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。

　　8.师总结：同学们，“语文园地”指引着我们发现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的过程中，也提升了学习语文的能力。其实★★★，中华文化博大精深，还有许多值得探寻的文化宝藏在等待着我们★，让我们在今后的学习中继续探寻★★！

　　三、议议诗意★★★：一个小孩坐在河边学垂钓，他歪斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身材。过路人向他问路★，他一句话也不回答，只是摆手表示不让问路人凑近★★，惟恐发出响声把要中计的鱼儿吓跑了。

　　⑸可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　（1）学生自由读词语★★★，读准字音★★★。★★“齿”是翘舌音★★★；针既是翘舌又是前鼻音，和★★“松”组成★★★“松针★★★”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字，如有学生提出另一个读音，教师可当堂引导学生区两个读音★。

　　3★★★、鼓励学生自我评改和相互评改，听取同学意见，看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情★。

　　⑶可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量★★★，摘了多少卡片★★★，增长的见识和受到的教益★★；

　　【设计意图】新课标明确指出：语文教学要注重语言的积累。此板块的设计重在提高学生的诵读兴趣★★，增加积累★★，培养语感，加深对语言的体验和领悟★★★。

　　（1）谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是★★“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前★★，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面★，再比比哪个“旅行社★★★”替游客想得最周到，会写的可以写出来。

　　（1）师过渡：首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀吧！

　　（1）总结：各★★★“旅行社★★★”通过研究讨论★★，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案★★，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友★★，供他们安排秋游活动时参考★★。

　　本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同★★。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象★★，突出对春天一些现象的“新发

　　1★★、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

　　作者进行了细致观察★，抓住了景物（大潮）随着逐渐移来，给人印象的变化。作者“抓住了景物的变化，变化前后给人印象的不同点”★，这就是抓住了特点★★★。

　　师★：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠★★，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上★★★，虽然只占一点点地方★★，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

　　（1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关★★。下面我们去旅游了★★。

　　1、小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如★★★：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗★★★。

　　春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中★★，高兴起来了★，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子★★★，跟轻风流水应和着★。

　　3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似★★★？学生大胆想象★★★，自由表达★★。（如眉毛像弯弯的月牙儿★★，河水像一面镜子等）

　　小河的冰融化的更欢了；小草的叶子也慢慢变绿了；叶子上的花朵开的更茂盛了★★★，当然★★★，森林也更美丽了。

　　3、全班反馈交流，指导朗读★，读出姐姐的顽皮、神秘★，读出“我”的好奇、兴奋和激动。还要使学生明白只要做生活的有心人★★★，就能发现大自然的许多秘密★。

　　（2）课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：★★★“植橘橙”★“脖胳膊★”★★★“苍菊著”★★“字宜察”

　　示例：湛蓝的天空、洁白的云朵、高耸的`雪峰★★、奔驰的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然★、和谐的草原风光图。

　　1、以家乡景物为内容进行口语交际★★★，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

　　3、全班交流汇报“新发现”★，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现★★★，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶★，从★“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

　　1.师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文★★？（相机出示《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》）这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。哪些语句能表达作者的思想感情呢★★★？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘★★★！大家准备好了吗？（板书：语文园地）

　　现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的★“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借★★★，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容★。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

　　【设计意图：以图画结合文本进行展现，将学生带进教学情境，拓展学生无限的表现力★★。通过寻找关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出自己的体验，突出学习的主体性。】

　　（2）同桌互相用“有时候..★...有时候.....在....★.在.....在★★.★★★..★★★..在★....★.”来说一句线）请同学在全班交流练习说句子★★★。

　　书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀★★。

　　本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果★。教师要根据教材中学习伙伴的提示★★，拓展交流和展示的形式★★，为学生搭建广阔的平台★，让他们充分体验到成功的乐趣。

　　师：春节的时候，一家团圆★★，逛街★★，和伙伴们玩耍★★★，非常的热闹，过春节的心情怎样呢★★★？自己是怎么过的？

　　5★★★.师小结★：同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来★★★，语言文字真奇妙！

　　5、把自己的新发现整理一下写出来★，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔★★。然后全班交流★★，师生共同分享写话的快乐。

　　这个单元，我们学习了以“春天★★”为主题的课文，在生活中，我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。谁来说一说★★，你眼中的春天是怎样的★？

　　1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成节俭★★、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长辈，关心他人。

　　观察景物要注意景物的动态和变化。《火烧云》一文主要写的是“火烧云★”的动态和变化。在这里，我重点和同学们谈一谈“如何观察动态的变化的景物”。

　　示例2：★★“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。★”

　　示例2：从“依山傍水★、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我感受到乡村生活的宁静★★、和谐。

　　森林里★★，花红柳绿、莺歌燕舞★★★，传达着春的气息★★。一阵欢快的春雷，惊醒了森林之王——狮子，它从睡梦中睁开，看见阳光明媚★★★、春光灿烂，非常高兴★★，就开始巡视，它召集它的臣民们，问：“谁把美好的春天带来了，我要奖赏它！★★”

　　1、在学习中引导学生自己去发现★，并体会发现的快乐★★★，激发学习的兴趣和愿望。

　　1★、重点：感情朗读并感悟文中小朋友的创意。2、难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　1★★★、导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃★，长大成材料。★★★”同学们猜猜这是什么★★？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！

　　（3）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”★。六个学生手执“郊”等六个字★★，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字★，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊★’字妈妈，我的娃娃你在哪？★”“娃娃”举字说：“我是‘交★★’字娃娃，我找朋友——‘立交桥★’去了。”

　　2.★★“词句段运用★”中的第一题由积累到运用；第二题主要先让学生读熟句子★★★，在语境中体会描写田园生活的手法★★★，再仿照例句写句子。

　　1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点★★★，要表达出对家乡的热爱★。如有小朋友提问★★★，应耐心解答他们的提问★★。

　　1★、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已经来到我们的身边了？

　　教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上，同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。评议谁的压岁钱用得有意义★，谁说得清楚、明白★★★，给予及时的表扬和鼓励。

　　2、以名胜古迹名称为题，如《颐和园》★、《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》★、《赵州桥》等。

　　【教学目标】1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字★，正确读写“阵雨、荒野”等词语。2★★★.朗读课文★，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。【教学重点】1.有感情的朗读课文★，理解诗歌的内容。.★★★..

　　“交流平台★★★”训练中，我引导学生了解并掌握了3位同学的读书方法后，还启发学生回顾自己平时的一些阅读方法，帮助学生总结，获得阅读技能。同时，将这一方法运用到★★“词句段运用”与★★★“日积月累”的教学中，引导学生运用学到的方法从语句中体会课文所表达的思想感情。

　　1、读★★：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

　　《火烧云》这篇文章，是按照火烧云上来到下去的顺序来写的。作者先写了火烧云上来之后，地面景物的颜色变化；接着，写了火烧云的颜色的变化：一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……从这段描写中，我们知道，观察景物的变化要“抓住景物在不同时间里颜色发生了哪些变化”★，要把“时间和颜色的变化情况——由什么颜色变成了什么颜色”观察清楚★★。

　　本课语文园地主要内容是学会从关键句子中体会作者的想法和情感，学习词语了解几个城市和乡村的不同。并能自主选择图画仿写一段话。积累和理解《卜算子·咏梅》，重点练习写句子和片段。同时，在教学中培养学生在学习和生活中多发现，多积累★★★，提高学生的综合能力★。

　　2★★.师小结：大家读得真好。这节课★，我们通过抓住关键词句★★★，学习了表达思想感情的方法★★★，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语也有了感情★★、有了温度，这就是汉字的魅力★★。

　　（3）采用★★★“游客提问、导游回答”的形式从“衣★★★、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

　　1、观察图画，引导发现★★★。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？2、根据提示★★★，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

　　3★、准确用词★★★。文中的“卧”、“移★★★”“贯”等词语，恰当写出了其他词语所不能写出的景物状态。这一点，应该引导学生细细品味体会。

　　的动物：蓝鲸。（的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中的个体长33★.58米，重239吨。）

　　大家再讨论★，到底去什么地方★★，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言。教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈线）全班交流：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做辅助说明★。

　　本文中的比喻，主要是要表达景观的壮观特征★。作者要表达自己惊叹的感受★。因此★★，作者选取喻体的时候，注意了上面的两个因素——声音如雷★★，山崩地裂★；白线移来，横贯江面，犹如两丈多高的水墙，千军万马齐头并进等等。

　　小鱼儿连忙从水里跳出来★★，说：“是我把春天带的！不信！你瞧★！小溪的水又涨起来了★★，冰，也融化了，我们又听到了泉水的叮咚声。